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保密資料3年
公開日期:2027年9月1日

[摘要]
目的：了解珠海市某三級甲等醫院臨床護理教師的角色壓力及臨床督導能力的現狀，分析臨床督導能力的影響因素，並探討臨床護理教師的角色壓力與臨床督導能力的相關性，為臨床護理教師臨床督導能力培養提供參考依據。方法：本研究為橫斷面描述性研究。採用便利抽樣方法，選取2023年11月24日至2023年12月14日珠海市某三級甲等醫院的322名臨床護理教師作為研究對象。採用一般情況調查表、臨床護理教師角色壓力量表、臨床督導能力自我評估量表進行問卷調查。採用SPSS27.0中文版軟件進行數據統計分析。結果：珠海市某三級甲等醫院臨床護理教師的角色壓力總分平均分為107.36± 25.48，條目均分為2.68±0.64分，臨床督導知識得分為117.89±13.50分，臨床督導技能得分為118.09±13.55分。角色壓力與臨床督導能力得分為負相關關係，相關係數為-0.381（p＜0.001）。結論：（1）珠海市某三級甲等醫院臨床護理教師具備較高的臨床督導能力，角色壓力處於壓力等級中的第二級：低度壓力，處於中度壓力的人數佔比最多。（2）婚姻狀態、工作年限及帶教年限在臨床督導能力得分中有顯著差異，其中已婚狀態的臨床護理教師的臨床督導能力較高，高年資及有資深帶教經驗的臨床護理教師的臨床督導能力更高。（3）角色壓力與臨床督導能力呈負相關關係關。即臨床護理教師的角色壓力越低，其臨床督導能力越高。建議護理管理者給予臨床護理教師更多的支持，同時加強臨床護理教師的培訓，給予臨床護理教師的臨床教學實踐機會，建議臨床護理教師加強職業素養及能力的訓練，以提高臨床護理教師的能力及角色負荷的能力。

譯自 : Lessons from the classroom : 20 things good teachers do

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The calling of education : the academic ethic and other essays on higher education

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譯自 : Tuesdays with Morrie

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譯自 : Why I teach : inspirational true stories from teachers who make a difference

譯自 : Teacher effectiveness training

譯自 : The Complex Roles of the Teacher: an ecological perspective

含參考書目.

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