含參考文獻.
保密資料：3年
公開日期:2027年9月1日
指導老師:劉寧教授
指導老師（副）:吳建煒講師


目的：（1）描述結直腸癌患者經濟毒性、社會支持、應對方式及自我管理水平；（2）探討結直腸癌患者自我管理行為的影響因素。方法：本研究為橫斷面調查研究，採用便利抽樣方法，於2023年10月至2024年2月對深圳1家和珠海1家三級綜合性醫院的220名結直腸癌患者進行調查。測量工具包括目的：使用孟德爾隨機化（MR）分析方法探討生命歷程肥胖 [出生體重（BW）、兒童期體重指數（Childhood BMI）、成年期體重指數（Adulthood BMI）、根據體重指數調整的腰臀比（WHRadjBMI）、體脂百分比（BF%）] 與心血管疾病（CVDs）[心房顫動（AF）、腦卒中、原發性高血壓]之間的因果關聯情況。方法：所有數據均從IEU Open GWAS Project平臺獲取，經過篩選合適的工具變量（IVs）和數據協調後，使用三種MR方法包括逆方差加權法（IVW）、MR-Egger回歸法和加權中位數法進行統計分析，隨後進行異質性檢驗、水平多效性檢驗、MR多效性残差和异常值（MR-PRESSO）測試、敏感性分析以確保結果的穩健性，最後使用可視化圖展示結果。結果：進行MR分析並經過Bonferroni法校正後遺傳預測結果如下，1. BW較高與AF [IVW法隨機效應模型（MRE）比值比（OR）=1.2401, 95%置信區間（CI）: 1.1019-1.3957, p=3.57E-04] 的風險之間存在因果關係。2. 兒童期BMI較高與AF [IVW法固定效應模型（FE）OR=1.1376, 95% CI: 1.0586-1.2225, p=0.0004]、原發性高血壓 [IVW法（FE）OR=1.1279, 95% CI: 1.0320-1.2327, p=0.0079]的風險之間存在因果關係。3. 成年期BMI較高與AF [IVW法（MRE）OR=1.4362, 95% CI: 1.3569-1.5201, p=8.69E-36]、腦卒中[IVW法（MRE）OR=1.1987, 95% CI: 1.1155-1.2880, p=7.80E-07]、原發性高血壓 [IVW法（MRE）OR=　1.7725, 95% CI: 1.6334-1.9234, p=6.91E-43]的風險之間存在因果關係。4. WHRadjBMI較高與腦卒中 [IVW法（MRE）OR=1.1515, 95% CI: 1.0597-1.2513, p=0.0009]、原發性高血壓 [IVW法（MRE）OR= 1.1683, 95% CI: 1.0619-1.2853, p=0.0014] 的風險之間存在因果關係。5. BF%較高與AF [IVW法（MRE）OR=1.4577, 95% CI: 1.2930-1.6433, p=7.22E-10]、腦卒中 [IVW法（MRE）OR=1.2292, 95% CI: 1.0683-1.4142, p=0.0039]、原發性高血壓 [IVW法（MRE）OR=1.5633, 95% CI: 1.3362-1.829, p=2.42E-08] 的風險之間存在因果關係。另外，本研究結果沒有發現BW與腦卒中和原發性高血壓 、兒童期BMI與腦卒中、WHRadjBMI與AF的風險之間存在因果關係。結論：這項MR研究發現：BW較高與AF風險增加有關；兒童期BMI較高與AF、原發性高血壓風險增加有關；WHRadjBMI較高與腦卒中、原發性高血壓風險增加有關；成年期BMI、BF%較高與AF、腦卒中、原發性高血壓風險增加有關。未來必須關注生命歷程中的肥胖問題，並採取合理的干預措施，本研究為生命歷程肥胖與CVDs之間的因果關係提供了進一步的證據。

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公開資料
公開日期:2024年9月1日
電子檔僅限本校師生查閱

[摘要]
摘要：中學生正處於人生觀及價值觀的形成階段，缺乏生命意義，會令學生出現偏差行為，生死教育可以促成學生認識死亡的真正意義，從而反思出生命的真諦，學會珍惜及尊重自己與他人的生命。目的：探討生死教育活動對中學生生命意義的影響。方法：通過類實驗設計，於2023年10月至11月期間以方便取樣方法選取澳門某中學，高中二年級學生作為研究對象，三個班共94人，且分派兩班入實驗組（61）和一班入對照組（33），實驗組給予四次生死教育活動課，對照組僅以空白對照，利用生命意義量表作活動前後測量比較。以SPSS 22.0統計軟件進行數據及資料分析；以描述性統計分析研究對象的基本資料，以推論性統計分析生死教育活動對學生生命意義的影響。結果：兩組學生在活動前生命意義無差異（p>0.05）；活動後實驗組生命意義得分（48.80±6.17），對照組得分（42.76±7.09），實驗組與對照組學生生命意義有統計學差異（p<0.05），實驗組存在意義和尋求意義兩個維度上的得分均高於對照組（p<0.001）。結論：生死教育活動可提升中學生生命意義。

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含參考文獻及索引

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保密資料1年
公開日期: 2022年9月1日
電子檔僅限本校師生查閱

[摘要]
目的：調查澳門小學教師的生命態度的現狀，探討澳門小學教師不同社會人口學特徵上生命態度的差異及影響因素。方法：採用橫斷面研究設計、問卷調查，方便取樣的方式。於 2020年3月3日至2020年7月11日，以一般資料調查表及生命態度量表（Life Attitude Scale, LAS）通過網上自填問卷方式，對澳門230名小學教師進行調查。使用SPSS22軟件對所收集到的問卷數據進行處理和分析。分類變量用構成比、連續性變量採用均數 ±標準差進行描述性分析。用t檢驗、方差分析澳門小學教師不同人口學特徵和生命態度量表得分之間的差異，檢驗水準α＝0.05。用多重回歸分析進一步驗證生命態度的影響因素，檢驗水準α＝0.05。結果：澳門小學教師在生命態度總得分為292.48±30.33分，其中愛與關懷層面得分最高為56.07±6.37分，其後依次是生命自主層面為53.47±7.66分，此後依次為：存在感層面為47.67±7.06分、生命經驗層面為46.09±5.87分、死亡態度層面為45.66±7.50分、理想層面為43.52±7.06分。有3.2%的教師得分高於一個標準差，有44.3%的教師得分低於一個標準差。年齡、子女狀況、職前教育類型、健康狀況、運動習慣、宗教信仰、家庭氛圍與生命態度總得分差異有統計學意義（p<0.05）。多重回歸分析進一步驗證，子女狀況、職前教育類型與生命態度總得分的差異有統計學意義（p<0.05）。此外，性別、教育類型、是否有親友死亡的經歷等與生命態度總得分差異無統計學意義（p>0.05）。結論：澳門小學教師的生命態度總體呈中等程度，在愛與關懷方面表現為佳；不同的教齡、子女狀況、宗教信仰、健康運動及家庭氛圍等會影響小學教師生命態度。

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譯自 : What is life?

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