含參考文獻.
保密資料：3年
公開日期:2026年9月1日
指導老師:王思琛助理教授
指導老師（副）:吳建煒

摘要
目的：描述廣州市三級甲等綜合醫院臨床護理教師有效教學行為和護理人文關懷認知的現狀，探討臨床護理教師護理人文關懷認知與有效教學行為的相關性。方法：採用橫斷面研究方法，以便利抽樣的方式選取廣州市三級甲等綜合醫院的222名臨床護理教師為研究對象，透過自行設計的一般資料問卷、中文版臨床護理教師有效教學行為評價表（C-NCTEI）及中文版關懷維度量表（CDI）進行電子問卷調查，並使用 SPSS 22.0 中文版軟件對調查數據進行統計學分析。結果：（1）臨床護理教師有效教學行為總平均得分為89.57±10.64，條目均分為5.97±0.71。教學能力維度得分38.15±4.36，條目均分為6.36±0.73。個性特徵維度得分為35.53±5.07，條目均分為5.92±0.85。護理能力得分為15.89±2.75，條目均分為5.30±0.92。（2）臨床護理教師護理人文關懷認知總分為113.41±12.07，條目均分為4.54±0.48。其維度中技能得分32.34±3.26，條目均分為4.62±0.47，培養得分為50.40±5.39，條目均分為4.58±0.49，協作得分為30.67±4.06，條目均分為4.38±0.58。（3）在一般資料中對臨床護理教師有效教學行為有差異（p<0.05）的因素有教學年限、教學意願、護士長關心度、是否接受過相關培訓、近期接受相關培訓時間。（4）臨床護理教師護理人文關懷認知與有效教學行為呈正相關性關係。分層多元回歸方程為Y=16.16+4.08×教學意願+0.61×護理人文關懷認知，解釋55.91%的有效教學行為。結論：（1）廣州市三級甲等綜合醫院臨床護理教師有效教學行為得分89.57±10.64（條目均分5.97±0.71），在其三個維度中教學能力得分最高，其次為個性特徵，得分最低的是護理能力。（2）臨床護理教師護理人文關懷認知總分為113.41±12.07（條目均分4.54±0.48）。其中得分最高的維度是技能，其次為培養，得分最低的維度是協作。（3）臨床護理教師護理人文關懷認知與有效教學行為呈正相關性，臨床護理教師護理人文關懷認知越高，其有效教學行為越好。建議將建議將教學經驗和教學意願加入到臨床護理教師的選拔內容中；建議科室護士長提升對臨床護理教學的關心度；定期開展教學相關培訓；提升臨床護理教師的護理人文關懷認知水平；增強臨床護理教師的護理能力。

含參考文獻.
保密資料：3年
公開日期:2027年9月1日
指導老師：胡笑霞副教授
論文項目導師（臨床）：余海春副護長

目的：本研究旨在調查澳門地區產婦對產後盆底功能鍛煉知信行的現狀及相關因素分析。方法：本研究為橫斷面描述性研究。研究採用問卷調查法，通過發放問卷收集澳門地區產婦的相關資訊。採用便利抽樣法，選取2023年7月1日至2023年9月30日在澳門某醫院產科分娩後產褥期的196例產婦為研究對象。問卷內容包括個人基本資料（社會人口學特徵、疾病特徵、社會支持）、採用張明娜、肖倩、吳瑛開發的問卷對澳門某醫院產婦進行盆底功能鍛煉知信行展開相關研究。本研究以SPSS 25.0統計軟件進行數據錄入及資料分析；以描述性統計分析研究對象的基本情況及盆底功能鍛煉知識、態度、行為的得分情況，以推論性統計分析盆底功能鍛煉知識、態度、行為的影響因素。結果：（1）盆底功能鍛煉知識方面得分平均為14.43 ± 2.13分（占總分比77.78%）；盆底功能鍛煉態度方面得分平均值為30.58 ± 3.08分（占總分比75.00%）；盆底功能鍛煉行為方面得分平均值為9.66 ± 2.82分（占總分比52.63%）。（2）單因素分析結果顯示，產婦盆底功能鍛煉知識在文化程度、經濟收入、常居地方面的差異有統計學意義（p<0.05）。盆底功能鍛煉態度在文化程度上有統計學差異（p<0.05）。盆底功能鍛煉行為在文化程度及工作類型方面存在統計學差異（p<0.05）（3）相關性分析和多元線性回歸結果顯示，疾病程度、社會支持與盆底功能鍛煉知識、態度及行為呈正相關（r>0；p<0.001），對知識、態度及行為有正向影響（B>0；p<0.001）。知識與態度及行為有正相關關係（r>0；p<0.001）、態度與行為有正相關關係（r>0；p<0.001）；知識對行為有正向影響（B>0；p<0.001）。結論：澳門產婦對，功能鍛煉的知識、態度處於中等水平，對盆底功能鍛煉的行為水平低，依從性較低，疾病程度、社會支持為知信行三者的主要影響因素，知識對行為有正向影響。建議：加强澳門相關的知識普及，篩選高危人群，制定適合產婦的健康教育形式；加強醫護人員對產婦健康教育和培訓，開展同伴健康教育，促進產婦在認知水平及鍛煉技巧提升，促進盆底功能鍛煉依從性，進而促進女性健康。

含參考文獻.
保密資料3年
公開日期:2027年9月1日

[摘要]
目的：了解珠海市某三級甲等醫院臨床護理教師的角色壓力及臨床督導能力的現狀，分析臨床督導能力的影響因素，並探討臨床護理教師的角色壓力與臨床督導能力的相關性，為臨床護理教師臨床督導能力培養提供參考依據。方法：本研究為橫斷面描述性研究。採用便利抽樣方法，選取2023年11月24日至2023年12月14日珠海市某三級甲等醫院的322名臨床護理教師作為研究對象。採用一般情況調查表、臨床護理教師角色壓力量表、臨床督導能力自我評估量表進行問卷調查。採用SPSS27.0中文版軟件進行數據統計分析。結果：珠海市某三級甲等醫院臨床護理教師的角色壓力總分平均分為107.36± 25.48，條目均分為2.68±0.64分，臨床督導知識得分為117.89±13.50分，臨床督導技能得分為118.09±13.55分。角色壓力與臨床督導能力得分為負相關關係，相關係數為-0.381（p＜0.001）。結論：（1）珠海市某三級甲等醫院臨床護理教師具備較高的臨床督導能力，角色壓力處於壓力等級中的第二級：低度壓力，處於中度壓力的人數佔比最多。（2）婚姻狀態、工作年限及帶教年限在臨床督導能力得分中有顯著差異，其中已婚狀態的臨床護理教師的臨床督導能力較高，高年資及有資深帶教經驗的臨床護理教師的臨床督導能力更高。（3）角色壓力與臨床督導能力呈負相關關係關。即臨床護理教師的角色壓力越低，其臨床督導能力越高。建議護理管理者給予臨床護理教師更多的支持，同時加強臨床護理教師的培訓，給予臨床護理教師的臨床教學實踐機會，建議臨床護理教師加強職業素養及能力的訓練，以提高臨床護理教師的能力及角色負荷的能力。

含參考文獻.
保密資料
公開日期:2025年9月1日
電子檔僅限本校師生查閱

[摘要]
目的：了解澳門某醫院臨床護士營養知識、態度以及飲食行為現狀，分析澳門某醫院臨床護士營養知識、態度以及飲食行為的影響因素，並探討澳門某醫院臨床護士營養知識、態度和飲食行為三者之間的關係。方法：本研究為橫斷面描述性研究。採用便利抽樣法， 選取 2021年 12月 1 日至 2022 年 01 月 30 日澳門某醫院198名臨床護士作為研究對象。 採用一般情況調查表和營養知識量表、營養態度量表、飲食行為量表進行問卷調查。採用 SPSS22.0 中文版軟件進行數據統計學分析。結果：（1）澳門某醫院臨床護士營養知識全體樣本平均分為 15.33±3.75，營養態度全體樣本平均分為 51.54±8.24，飲食行為全體樣本平均分為66.65±10.05。（2）性別及科別是影響營養知識的主要因素；性別、年齡、工作年資以及職稱是影響營養態度以及飲食行為的主要因素。（3）營養知識與飲食行為顯著性（p＜.01）顯示正相關；營養態度與飲食行為顯著性（p＜.001）顯示正相關。結論：（1）澳門某醫院臨床護士營養知識得分表現較好，而營養態度及飲食行為得分中等，仍有進步空間。（2）澳門某醫院臨床護士營養知識、營養態度及飲食行為三者之間，營養知識與營養態度無明顯相關，營養知識及營養態度與飲食行為呈顯著關係（3）工作年資越高，營養態度越好，飲食行為越好。

含參考文獻.
保密資料
公開日期:2025年9月1日
電子檔僅限本校師生查閱

[摘要]
目的：本研究調查澳門護士職業認同與組織承諾的現狀，分析澳門護士職業認同的影響因素，探討職業認同與組織承諾的關係。研究的結果將為護理管理者在制定提高護士的職業認同水平的循證干預措施上提供依據。方法：橫斷面研究設計，採用問卷調查法，便利抽樣及滾雪球抽樣方法。在2021年02月09至28日期間，透過網絡交友軟件的護士群組，推廣本研究計劃，把Google表單電子問卷鏈結發送給研究對象，一共438位護士符合條件納入研究，通過一般資料調查表、護士職業認同評定量表、中國職工組織承諾量表收集相關資料。運用SPSS26.0軟件對有效資料進行統計分析。結果：1. 護士職業認同總分為106.61±13.58分。職業認同五個維度的平均分從高到低排序依次為：職業認知評價（3.70±0.50分）、職業社會支持（3.68±0.46分）、職業自我反思（3.52±0.53分）、職業挫折應對（3.51±0.49分）、職業社交技能（3.28±0.55分）。2. 年齡、年資與職業認同存在顯著的相關性，單因素方差分析結果表明護士職業認同水平與婚姻狀況、有無子女、最高學歷、每月收入、職位／職稱、聘用方式、每月夜班次數、是否曾進行護理職業生涯規劃、擇業原因、家人職業中有無是醫護人員具有統計學差異（p<0.05）。多元線性回歸分析結果表明職業認同的獨立影響因素為有無子女、最高學歷、每月夜班次數、擇業原因、是否曾進行護理職業生涯規劃及組織承諾（p<0.05）。3. 護士組織承諾總分為62.75±8.83分，均分為2.51±0.35分。4. 護士職業認同與組織承諾之間相關係數r=0.290（p<0.05）。5. 情感承諾、規範承諾、理想承諾、機會承諾均是預測職業認同的重要影響因素（p<0.05）。結論：澳門護士的整體職業認同水平處於中等水平，具有較高的組織承諾水平。有無子女、最高學歷、每月夜班次數、擇業原因、是否曾進行護理職業生涯規劃和組織承諾為職業認同的獨立影響因素；澳門護士的職業認同與組織承諾總體上存在較弱的正相關關係（r=0.290, p<0.05），但其中護士的職業認同與情感承諾（r=0.470, p<0.01）、職業認同與規範承諾（r=0.402, p<0.01）有中等程度的相關，而且情感承諾、規範承諾、理想承諾、機會承諾均是對職業認同有正向影響，是預測職業認同的重要影響因素（p<0.05）。因此，臨床護理管理者可以關注職業認同的影響因素、職業認同與組織承諾的關係，制定循證干預措施，提高護士職業認同水平。

含參考文獻.
保密資料
公開日期:2025年9月1日
電子檔僅限本校師生查閱

[摘要]
目的：本改善計劃的目的通過對個案經理實踐指導，包括跨專業合作、與家屬溝通技
巧、撰寫個人照顧計劃書寫、新員工的入職培訓等為期兩年時間，提昇個案經理在院
友個人照護計劃 Individual Care Plan (ICP) 中的執行能力。方法：通過兩年的時間，將其分預備期、宣導期、執行期、評價期，根據現況分析及文獻查證制定六項改善措施，分別為個案經理整合各種意見，保持與家屬溝通、設定個案意見分類級別管理、
邀請家屬以面談形式提供ICP及服務等咨詢、個案經理定期巡查房間、修改ICP會議形式、增設新員工之個案經理入職培訓以對某院提昇個案經理執行力作改善計劃。結
果：在執行項目期限內，家屬反映意見種類有效逐漸減少並能使反映的途徑統一、個
案經理提高了對高級別意見的家屬之識別，有效為預防其意見持續擴大、通過各專業
員工之共同房間巡查，將房間保持整潔環境之外，使個案經理更清晰院友各方面問
題，還能不斷提昇與其他專業之合作能力、21次ICP會議中共24名個案經理能體驗修改
後的ICP會議形式，並能在會議中得到ICP填寫指導、2020年某院通過社工局2次的定期
探查、共2名新入職員工參與增設新員工之個案經理入職培訓。結論：通過增加與家屬
溝通頻率以加強對家屬意見的了解，對其意見進行分級類別管理，減少了家屬意見持
續擴大之風險；對高級別個案邀請以面談形式提供ICP及服務等咨詢能有效減少院舍與
家屬之間的分歧，拉近兩者共同護理院友之合作關係；跨專業共同巡查房間不僅能提
昇跨專業合作，並能改善了房間環境；修改ICP會議形式提昇了專業員工填寫ICP能
力，使2020年ICP通過了社工局的定期評查，增設新員工之ICP入職培訓，能使新員工得到一致性的培訓，逐漸使某院管理模式優化，因此本改善計劃可達成提昇個案經理
執行力的目的。

含參考文獻.
公開資料
公開日期:2022年9月1日
電子檔僅限本校師生查閱

[摘要]
目的：本調查旨在瞭解澳門某醫院護士死亡應對能力及照顧臨終病人經驗的現況，以探討護士的照顧臨終病人經驗對他們的死亡應對能力的影響。方法：本調查採用橫斷面結構式問卷進行調查。在某醫院通過便利抽樣方法以自填式問卷進行，透過438份有效問卷調查，瞭解現時澳門某醫院護士的社會人口學特性、照顧臨終病人經驗及護士自我死亡應對能力的現況。樣本資料透過SPSS 22.0統計軟體下進行統計，並以使用百分比、頻數、平均值、極差、標準差進行社會人口學資料分析，以及單因數變異數分析、獨立樣本t-檢驗、Scheffe檢定進行事後比較以及使用迴歸模型方法進行推論性分析。結果：澳門某醫院護士之死亡應對能力的總體得分之平均分為125.4±17分，在死亡應對能力的維度方面得分最高分是：死亡思考表達能力21.37±3.68分、得分最低是處理失落能力11.22±2.01分。護士的年齡、年資、照顧臨終病人的經驗的不同在死亡應對能力的維度上有統計學差異（p<0.05），而有照顧臨終病人經驗的護士在死亡應對能力的得分呈顯著高於沒有照顧臨終病人的經驗的護士（p<0.05）。結論：澳門某醫院護士死亡應對能力得分屆乎中等水準（125.4±17分），其中，護士的死亡思考能力較強（21.37±3.68分），而處理失落能力相對較弱（11.22±2.01分）；年齡長、年資高、有照顧臨終病人經驗的護士在應對死亡時的能力表現較好。建議：多層面探討護士的死亡應對能力；為護士提供有關舒緩壓力相關支援性資源和增設臨床護士處理失落能力培訓課程。

含參考文獻.
保密資料3年
公開日期: 2024年9月1日

[摘要]
目的：大學生較中老年人更易接受新事物，較能理解與傳統相悖之觀念，故本研究希望通過對澳門大學生的調查研究，了解其對器官捐贈知識、態度及意願之現況，探討於不同背景變項下器官捐贈的認知、態度及意願之差異情形及三者間的相關性，以及探討影響澳門大學生器官捐贈意願的因素，期望能為政府進行宣導或學校進行相關教育，提供參考的基礎。方法：本研究屬於描述性調查研究，選用橫斷式問卷調查方法，以紙本問卷調查澳門大學生對器官捐贈的知識、態度及意願，使用「器官捐贈量表」為調查工具，SPSS22.0為統計分析工具。結果：本研究共有373份有效問卷，結果顯示器官捐贈知識整體平均得分 5.58+2.227分，器官捐贈態度的三個因素得分如下：因素一「阻礙器官捐贈的原因」平均分為37.74 +13.022、因素二「認同器官捐贈價值」平均分為16.85 +8.427、因素三「不認同器官捐贈價值」平均分為13.83+ 3.972；意願方面，60.6%大學生曾想過捐贈但尚未決定，23.1%願意但沒有簽署，2.9%願意且已簽署。在捐贈部位方面，最多人願意捐贈的器官為眼角膜、腎、心臟，最少人願意捐贈皮膚及骨骼。大學生對器官捐贈行為的意願與態度有相關性，態度因素一「阻礙器官捐贈的原因」、科系、知道如何進行器官捐贈登記、曾學習生死學相關的課程或資訊四個變項為器官捐贈的主要影響因素（P<0.05）。結論：澳門大學生器官捐贈知識程度在中等偏低水準，對器官捐贈態度較正面，澳門大學生的器官捐贈意願較正向，研究結果顯示否定阻礙器官捐贈的原因、理科學生、知道進行器官捐贈登記方法、曾學習過生死學相關的課程或資訊的大學生其捐贈意願較高。

含參考文獻.
保密資料1年
公開日期: 2022年9月1日
電子檔僅限本校師生查閱

[摘要]
目的：調查澳門小學教師的生命態度的現狀，探討澳門小學教師不同社會人口學特徵上生命態度的差異及影響因素。方法：採用橫斷面研究設計、問卷調查，方便取樣的方式。於 2020年3月3日至2020年7月11日，以一般資料調查表及生命態度量表（Life Attitude Scale, LAS）通過網上自填問卷方式，對澳門230名小學教師進行調查。使用SPSS22軟件對所收集到的問卷數據進行處理和分析。分類變量用構成比、連續性變量採用均數 ±標準差進行描述性分析。用t檢驗、方差分析澳門小學教師不同人口學特徵和生命態度量表得分之間的差異，檢驗水準α＝0.05。用多重回歸分析進一步驗證生命態度的影響因素，檢驗水準α＝0.05。結果：澳門小學教師在生命態度總得分為292.48±30.33分，其中愛與關懷層面得分最高為56.07±6.37分，其後依次是生命自主層面為53.47±7.66分，此後依次為：存在感層面為47.67±7.06分、生命經驗層面為46.09±5.87分、死亡態度層面為45.66±7.50分、理想層面為43.52±7.06分。有3.2%的教師得分高於一個標準差，有44.3%的教師得分低於一個標準差。年齡、子女狀況、職前教育類型、健康狀況、運動習慣、宗教信仰、家庭氛圍與生命態度總得分差異有統計學意義（p<0.05）。多重回歸分析進一步驗證，子女狀況、職前教育類型與生命態度總得分的差異有統計學意義（p<0.05）。此外，性別、教育類型、是否有親友死亡的經歷等與生命態度總得分差異無統計學意義（p>0.05）。結論：澳門小學教師的生命態度總體呈中等程度，在愛與關懷方面表現為佳；不同的教齡、子女狀況、宗教信仰、健康運動及家庭氛圍等會影響小學教師生命態度。