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作者 : 招梓欣總數: 1
探討澳門在職護士持續護理教育的學習動機及學習參與障礙
作者陳安琪張柏菱尹一橋招梓欣
分類號R192.6
出版社澳門鏡湖護理學院
出版年2023.
語言
Chinese
主題
註釋
含參考文獻.
保密資料:3年
指導老師:張柏菱助理教授
指導老師(副):,尹一橋教授
論文項目導師(臨床):招梓欣護士長

目的:為維護及促進護理專業的發展及照護的水平,護士需要不斷鞏固及加強護理知識,而持續護理教育是在職護士學習新知識、取得更高學歷以促進護理質量的一種重要途徑。本研究旨在透過調查了解澳門在職護士參與持續護理教育的狀況,探討影響學習動機及學習參與障礙的因素,以利於提出促進澳門在職護士參與持續護理教育學習的建議。方法:本研究為橫斷面調查,採用方便抽樣法,以澳門在職護士為調查對象,問卷包括三部分:基本個人資料、修訂版教育參與量表及中文版參與障礙普適量表。以描述性統計、多元線性回歸及二分類Logistic回歸分析進行統計。結果:透過網上平台發放問卷以不記名方式收集數據,最終回收有效問卷300份,有效回收率:91%。1. 有201人(67%)的護士所參與的持續護理教育活動時數達每年20小時或以上,正在修讀學位課程的有57人(19%);2. 澳門在職護士的學習動機平均得分為95.56±16.22分,高於國內水平,六個維度中以內部動機的職業進展得分最高;3. 多元線性回歸分析發現男性、月收入在$30,000以上及每週工時在40小時以上的護士的學習動機愈大;4. 學習參與障礙平均得分為3.16±0.67分,高於國內水平,六個維度中以外源性障礙的時間限制得分最高; 5. 多元線性回歸分析發現男性、月收入在$30,000以上、每週工時在40小時以上及健康狀況一般或不好的護士,其學習參與障礙愈大;6. 二分類Logistic回歸分析顯示,學習動機每升高一個單位,每年參與持續護理教育活動≥20小時的可能性增加2.08倍、修讀學位的可能性增加3.63倍;學習參與障礙每升高一個單位,每年參與持續護理教育活動≥20小時的可能性增加1.83倍。結論:澳門在職護士的學習動機及學習參與障礙處於較高水平,影響持續護理教育的參與。建議護理管理者動態關注護士持續學習的動機及障礙,透過激勵及提供多元的持續護理教育促進護理持續教育的參與。