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中英對照.

含附錄及參考文獻

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譯自 : Physical change & aging : a guide for the helping professions, 6h ed.

含參考文獻

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保密資料：3年
指導老師：毛愛妹副教授

摘要
的：瞭解醫學類專科生在現有開展的創新教育影響下，創新行為現狀以及影響創新行為的因素，為進一步提高學生的創新行為教育內容和方式提供參考。方法：橫斷面調查研究。採用方便抽樣的方法抽取唐山某職業技術學院醫學類專業學生為研究對象，涉及六類醫學專業大三年級在校學生。以反映個體因素、環境因素和個體行為三者之間關係的三元交互理論為指導，採用“大學生創新創新行為”、“大學生創新氛圍”，以及“大學生創新自我效能”三個量表進行調查，共回收734份問卷，其中有效問卷為700份，有效率為95%。以均數±標準差描述大學生創新行為、創新氛圍以及創新自我效能水準；以獨立樣本t 檢驗、方差分析以及Pearson相關性分析法等單因素檢驗影響學生創新行為因素，在此基礎上採用多元線性回歸進一步探討影響學生創新行為的因素。顯著性水準設置為 P<0.05。結果：醫學類專科生創新行為得分為62.95±10.49分（占總分74%），影響創新行為的因素包括學生課業成績排名、參加學校課外活動的頻率和冒險精神程度（P<0.05）。學生創新氛圍得分為50.77±7.61分（占總分78%），創新自我效能得分為28.90±5.52分（占總分72%）。創新行為與創新氛圍的相關係數為0.460，創新行為與創新自我效能的相關係數為0.812，多元線性回歸中顯示創新氛圍與創新自我效能均對創新行為有影響（P<0.05)。創新自我效能是對創新行為影響最強的因素（β=0.732，p<0.001)。結論：醫學類專科生的創新行為水準處於中等偏上水平，學生所處創新氛圍以及自身的創新自我效能水準均處在良好水準；營造創新氛圍能促進學生創新行為的形成，提高學生創新自我效能能顯著轉化為學生創新行為。鼓勵學生參與活動、提高學習學業成績、激發學生冒險精神，可推動學生創新行為的培養。