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保密資料1年
公開日期: 2022年9月1日
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[摘要]
目的：調查澳門小學教師的生命態度的現狀，探討澳門小學教師不同社會人口學特徵上生命態度的差異及影響因素。方法：採用橫斷面研究設計、問卷調查，方便取樣的方式。於 2020年3月3日至2020年7月11日，以一般資料調查表及生命態度量表（Life Attitude Scale, LAS）通過網上自填問卷方式，對澳門230名小學教師進行調查。使用SPSS22軟件對所收集到的問卷數據進行處理和分析。分類變量用構成比、連續性變量採用均數 ±標準差進行描述性分析。用t檢驗、方差分析澳門小學教師不同人口學特徵和生命態度量表得分之間的差異，檢驗水準α＝0.05。用多重回歸分析進一步驗證生命態度的影響因素，檢驗水準α＝0.05。結果：澳門小學教師在生命態度總得分為292.48±30.33分，其中愛與關懷層面得分最高為56.07±6.37分，其後依次是生命自主層面為53.47±7.66分，此後依次為：存在感層面為47.67±7.06分、生命經驗層面為46.09±5.87分、死亡態度層面為45.66±7.50分、理想層面為43.52±7.06分。有3.2%的教師得分高於一個標準差，有44.3%的教師得分低於一個標準差。年齡、子女狀況、職前教育類型、健康狀況、運動習慣、宗教信仰、家庭氛圍與生命態度總得分差異有統計學意義（p<0.05）。多重回歸分析進一步驗證，子女狀況、職前教育類型與生命態度總得分的差異有統計學意義（p<0.05）。此外，性別、教育類型、是否有親友死亡的經歷等與生命態度總得分差異無統計學意義（p>0.05）。結論：澳門小學教師的生命態度總體呈中等程度，在愛與關懷方面表現為佳；不同的教齡、子女狀況、宗教信仰、健康運動及家庭氛圍等會影響小學教師生命態度。

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譯自 : What is life?

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譯自 : Palliative care, ageing and spirituality : a guide for older people, carers and families

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